Admission Criteria

The minimum general requirement for admission to the post-graduate degree programme is a Bachelor Degree from a recognised university.

English Language Proficiency

Students satisfy the English requirements if their first degree was taught in English. Otherwise, they would need to present a minimum TOEFL score 550 and above, or Computer-based TOEFL score of 213 and above, or Internet-based TOEFL (iBT) score 79-80 and above, or GCSE (or GCE) English Language “O” Level of “C” or above or IELTS of 6.5 and above or Cambridge Exams (First Certificate with Grade B and above, as well as Proficiency with Grade C and above or a score placement at the ENGL-100 level of the University English Placement Test. The University offers English courses at various levels to help students reach the required standard for admission to a graduate program.

Η αξιολόγηση στα επιμέρους μαθήματα γίνεται με διάφορους τρόπους. Υπάρχει συνεχής αξιολόγηση με συντελεστή βαρύτητας περίπου 40%. Γι’ αυτή την αξιολόγηση μπορεί να γίνεται, επιλεκτικά, εκπόνηση εργασίας, ατομική ή/και ομαδική παρουσίαση και ενδιάμεση εξέταση. Υπάρχει, επίσης, τελική αξιολόγηση με συντελεστή βαρύτητας, ο οποίος κυμαίνεται στο 60%. Ο φοιτητής ενημερώνεται για την επίδοσή του στο κάθε μάθημα. Οι βαθμοί των επιμέρους μαθημάτων συμψηφίζονται και, με βάση ειδικό λογάριθμο, υπολογίζεται ο σταθμικός μέσος όρος του εξαμήνου και ο αθροιστικός σταθμικός μέσος όρος για το σύνολο των σπουδών.

Πρέπει να συμπληρωθούν μαθήματα, σε ορθή αναλογία υποχρεωτικών και επιλεγόμενων, τα οποία ανέρχονται σε 90 ECTS πιστωτικές μονάδες.

Απαιτείται, επίσης, ελάχιστος σταθμικός μέσος όρος 2.0 στο σύνολο των σπουδών. Ο φοιτητής έχει το δικαίωμα να ακολουθήσει ένα από δυο Σχήματα: Σχήμα Α και Σχήμα Β.

Φοιτητής που επιλέγει το Σχήμα Α πρέπει να συμπληρώσει επιτυχώς:

• Δύο μαθήματα Έρευνας και Αξιολόγησης (18 ECTS)
• Ένα μάθημα από τις Θεωρητικές Βάσεις της Εκπαίδευσης (9 ECTS)
• Τρία υποχρεωτικά (27 ECTS) και τρία επιλεγόμενα μαθήματα (27 ECTS) της Κατεύθυνσης (54 ECTS)
• Τρία Σεμινάρια (9 ECTS)

Φοιτητής που επιλέγει το Σχήμα Β πρέπει να συμπληρώσει επιτυχώς:

• Δύο μαθήματα Έρευνας και Αξιολόγησης (18 ECTS)
• Ένα μάθημα από τις Θεωρητικές Βάσεις της Εκπαίδευσης (9 ECTS)
• Τρία υποχρεωτικά (27 ECTS) και ένα επιλεγόμενο μάθημα (9 ECTS) της Κατεύθυνσης (36 ECTS)
• Μεταπτυχιακή Εργασία (18 ECTS)
• Τρία Σεμινάρια (9 ECTS)

Upon completion of the programme students are expected to be able:

1. To delve into the basic literature of special/inclusive education.
2. To identify key concepts, principles and models of special/inclusive education and to transfer this knowledge in the school context.
3. To examine critically research outcomes relative to special/inclusive education and think of their implications for schools and the educational system in general.
4. To pinpoint problems at the school and/or the system level and plan and carry out research to address those problems.
5. To critically analyse educational problems -considering their sociological, phychological and philosophical dimensions- and develop a rational course of action which will provide optimal solutions.
6. To undertake leadership roles relative to the special/inclusive education area with the purpose of either improving practice or introducing new processes/ procedures.
7. To contribute to the modernisation of practice in the special/inclusive education area, e.g. quality teaching, mainstreamed classes.
8. To apply skills acquired during their study to tackle everyday problems, e.g. student/ programme me/system assessment, planning and decision making, communication with internal and external audiences, communication with parents and the family, supervision and counseling, teacher in-service training and development.
9. To take advantage of the organization’s human capital to introduce improvements and new practices and procedures.
10. To act as a catalyst of change and innovation and promote and sustain improvement in education.
11. To draw up plans for teaching courses, to organize and apply by case the appropriate educational material and to assess their application either individually or in groups, children with disabilities or any other problems and disorders.

Semester 1

Semester 2

Semester 3