Δημοσιεύσεις Ακαδημαϊκού Προσωπικού (ατομικό ή συνεργατικό επίπεδο)

Angelides, P., Papanastasiou, E., & Hajisoteriou, C., (2018). Opinions and Levels of Awareness among the Cypriot Society Regarding Children’s Rights. Canadian Journal of Children’s Rights, 5, 273-294.

Bayram‐Jacobs, D.,  Henze, I.,  Evagorou, M., Shwartz, Y., Leirvoll Aschim, E., Barajas, M & Dagan, E.(2019).  Science teachers’ pedagogical content knowledge development during enactment of socioscientific curriculum materials. Journal of Research in Science Teaching, 1– 27. https://doi.org/10.1002/tea.21550

Danopoulou, E., & Pittas, E. (2020). Συνύπαρξη Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών και Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Δημοτικό Σχολείο [The link between specific learning difficulties and behavioral problems in primary school]. Επιστήμες Αγωγής [Educational Sciences], 2, 7-29

Demetriou, K. (2019). Intentions of children without disabilities to form friendship with peers with physical disability: a small scale study, Early Child Development and Care, DOI: 10.1080/03004430.2019.1697246

Demetriou, K. and Nikiforidou, Z. (2019). The relational space of educational technology: Early childhood students’ views. Global Studies of Childhood, 9(4), 290–305, DOI: 10.1177/2043610619881458

Fella, A., & Kourea, L. (2020). Supporting In-Service Kindergarten Teachers for an Effective Online Early Literacy Instruction. In R. E. Ferdig, E. Baumgartner, R. Hartshorne, R. Kaplan-Rakowski & C. Mouza (Eds.), Teaching, Technology, and Teacher Education During the COVID-19 Pandemic: Stories from the Field. (pp. 699-704). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved June 15, 2020 from https://www.learntechlib.org/p/216903/.

Ηadjipanteli, A. (2018). Aretaic pedagogy. How we can transform the aesthetics of good teaching. The Curriculum Journal, 29(4), 448-463.

Hadjipanteli, A. (2020). Drama pedagogy as aretaic pedagogy: the synergy of a teacher’s embodiment of artistry. Research in Drama Education, 25(2), 201-217.

Hajisoteriou, C., Karousiou, C and Angelides, P. (2018b). INTERACT: building a virtual community of practice to enhance teachers’ intercultural professional development, Educational Media International55(1), 15-33.

Hajisoteriou, C., Karousiou, C and Angelides, P. (2018c). Successful components of school improvement in culturally diverse schools, School Effectiveness and School Improvement, 9 (1), 91-112.

Karousiou, C., Hajisoteriou, C. and Angelides, P. (2018a).  Teachers’ professional identity in super-diverse school settings: Teachers as agents of intercultural education, Teachers and Teaching: Theory and Practice, DOI: 10.1080/13540602.2018.1544121.

Papanastasiou, E. & Evagorou, M. (2018). Utilizing Data from International Achievement Studies in Teacher Professional Development in Science. The Cyprus Review, 31(1), 369-379.

Papanastasiou, E. C. & Evagorou, M. (2018). Utilizing data from international achievement studies in teacher professional development in science. Cyprus review, 30(1), 369-379.

Pittas, E. & Adeyiemi, A. (2019). Technology integration in Education: Effectiveness, Pedagogical use and Competence. A cross-sectional study on teachers’ and students’ perceptions in Muscat, Oman. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 7 ( 1), 101-123. doi:10.31129/LUMAT.7.1.396

Puig, Mauriz, B. & Evagorou, M. (early view). Design of a socioscientific issue unit with the use of modeling. Journal of Designs for Learning.

Rodosthenous-Balafa, M., Stylianou-Georgiou, A. and Pitri, Ε., (2019). A case study on the production of multimodal texts in Secondary Education. Punctum. International Journal of Semiotics, 5(1). 216-234.

Rodosthenous-Balafa, M. (2019). ‘In un solo respivo vivevano, un solo amore condividevano’: La poetica dell’amicizia maschile nell’Erotocrito». Periptero, 6-7. 68-75.

Serwaah Sheriff, A. & Pittas, E. (in press). Factors Contributing to Student Language Outcomes in a Biliteracy Setting according to Teachers’ and Parents’ Views. Language Matters

Skayia, A., Avraamidou, L. & Evagorou, M. (2019). How Preservice Elementary Teachers Develop Their Personal Philosophies About Science Teaching: The Role of Informal Science Approaches. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 2(2), 71-84. DOI: 10.31756/jrsmte.222

Πέτρου, Α. (2018). «Ο κοινός τόπος της Αισθητικής & της Πολιτικής: η εμπειρία του Είναι μέσα από την Τέχνη & την Αισθητική Οικολογία», Φιλοσοφείν, 235-246 https://onedrive.live.com/?authkey=%21AD6rSkMtzMXGfqA&cid=D60DF1AF710FC282&id=D60DF1AF710FC282%21778&parId=D60DF1AF710FC282%21764&o=OneUp

Πέτρου, Α. (2019). «Να χορεύεις με τη σκιά σου:  Συζητώντας τη φιλοσοφική πρακτική του Nietzsche», Φιλοσοφείν, 177-186. http://philosophein-periodiko.blogspot.com/

Ροδοσθένους-Μπαλάφα, Μ. και Μάγος, Κ. (2019). Μελάκ, μόνος: Τρόποι προσέγγισης στην τάξη της προσφυγικής λογοτεχνίας για  παιδιά και νέους και η συμβολή της στη διαπολιτισμική ευαισθητοποίηση. Στο A. Σολωμού & Χ. Χατζησωτηρίου (Επιμ.), Βελτιώνοντας το σχολείο και τη διδασκαλία σε συνθήκες πολιτισμικού πλουραλισμού. (σσ. 174-190). Αθήνα: Διάδραση,

Ροδοσθένους-Μπαλάφα, Μ. (2019). Πολιτισμικός Γραμματισμός μέσα από τον Διάλογο και την Επιχειρηματολογία στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση: Ένα παράδειγμα διδακτικής πράξης.  Στο Τ. Τσιλιμένη (Επιμ.). Παιδική και Εφηβική Λογοτεχνία: Διδακτικές Εφαρμογές. Πρακτικά Επιστημονικής Ημερίδας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και Πανεπιστημίου Λευκωσίας. (σσ. 79-90). Βόλος: Εργαστήριο Λόγου και Πολιτισμού: Κατεύθυνση Λογοτεχνίας και Παιδικού Βιβλίου & Πανελλήνιος Όμιλος Φίλων Αφήγησης. Επαναδημοσίευση στο Κείμενα: Ηλεκτρονικό Περιοδικό Παιδικής Λογοτεχνίας, τχ. 30

http://keimena.ece.uth.gr/main/index.php?option=com_content&view=article&id=468:t30-rodosthenous&catid=74:-30&Itemid=111

Χατζησωτηρίου, Χ., Καρούσιου, Χ. και Αγγελίδης, Π. (2019). Επιτυχημένες πρακτικές σχολικής βελτίωσης στο διαπολιτισμικό σχολείο. Στο A. Σολωμού & Χ. Χατζησωτηρίου (Επιμ.). Βελτιώνοντας το Σχολείο και τη Διδασκαλία σε Συνθήκες Πολιτισμικού Πλουραλισμού. Αθήνα: Διάδραση.

Χατζησωτηρίου, Χ., Καρούσιου, Χ. και Αγγελίδης, Π. (2019). Χαρτογραφώντας τον πολιτισμικό πλουραλισμό μέσα από τις φωνές των μαθητών.  Στο Π. Αγγελίδης (Επιμ.). Παιδαγωγικές της Συμπερίληψης. Αθήνα: Διάδραση.

Οι Δρ. Αργυρώ Φελλά και Δρ. Λευκή Κουρέα προέβησαν στην ανάπτυξη και πιλοτική εφαρμογή ενός παιχνιδιού φωνολογικής επίγνωσης σε ένα εύχρηστο και φιλικό προς τα παιδιά διαδικτυακό περιβάλλον (https://www.thinglink.com/edu). Η παρουσίαση της φιλοσοφίας και των βημάτων που καλούνται να ακολουθήσουν οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί για τη δημιουργία παρόμοιων παιχνιδιών φωνολογικής επίγνωσης παρουσιάστηκε στο ηλεκτρονικό βιβλίο των Ferdig, Baumgartner, Hartshorne, Kaplan-Rakowski και Mouza (2020) (https://www.learntechlib.org/p/216903/).

Αρθρογραφία στο paideia news 

  • Οι Δρ. Λευκή Κουρέα, Δρ. Αργυρώ Φελλά και Δρ. Κυριάκος Δημητρίου μελετώντας τις ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού και Νεολαίας (Υ.Π.Π.Α.Ν.) που αφορούσαν στη στέρηση του δικαιώματος επιστροφής των παιδιών με αναπηρίες στο δημόσιο σχολείο μετά την άρση των περιοριστικών μέτρων, παρέθεσαν την κριτική τους τοποθέτηση και προβληματισμούς αναφορικά με το πώς η ετικέτα της αναπηρίας έχει αποτελέσει το εισιτήριο αποκλεισμού μερίδας του μαθητικού πληθυσμού από το δημόσιο σχολείο και πρότειναν στο Υ.Π.Π.Α.Ν. τρόπους προώθησης της φιλοσοφίας του ενός και ενιαίου σχολείου για όλα τα παιδιά, χωρίς εξαιρέσεις, όρους και προϋποθέσεις. 
    https://paideianews.com/panepistimioleykosias/2020/05/25/i-%C2%ABetiketa%C2%BBtisanapiriastoeisitiriogiaapokleismoapotodimosiosxoleio/ 
SHARE
Published On: September 15th, 2020|Categories: Blog, OISTOS|
Κυκλοφορία Νέων Βιβλίων
Επιλεκτικές Δημοσιεύσεις Διδακτόρων του Τμήματος Παιδαγωγικών Σπουδών

Εγγραφή στο Ενημερωτικό Δελτίο «Οιστός»

ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ

Τέχνη & Ενσυνειδητότητα

Πολλές φορές νομίζουμε ότι είμαστε παρόντες σε μία δεδομένη στιγμή που κάνουμε κάτι, αλλά δεν είμαστε. Το μυαλό μας χάνεται σε άλλες σκέψεις, π.χ. συστηνόμαστε με κάποιον και αμέσως το επόμενο δευτερόλεπτο δεν θυμόμαστε το όνομά του, ή, όταν τα παιδιά μας μάς μιλάνε, ακούμε πραγματικά τι μας λένε;

Go to Top